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虛擬實境(Virtual Reality)「童」理心課程首發團~ 教會孩子「同理心」「反霸凌」 今天(4月25日)「高雄市接納自閉症學會『童』理心團隊」到甲仙國小實施「童」理心訓練課程,應用虛擬實境(Virtual Reality)混合式學習環境,培養學生的同理心,藉此增進人際間的了解、學習尊重差異和減少人際衝突。此課程教導學生情緒管理、社交技巧及合作共好,讓校園成為適合每個孩子的友善學園! 這個專案是由高雄市接納自閉症學會發起,永齡教育基金會和鴻海教育基金會共同開發,在高雄市教育局的支持與指導下,針對國小四年級的學生所設計,從2017年3月陸續到高雄市區、郊區和偏鄉五所學校上課,有四維國小、勝利國小、大寮國小、山頂國小和甲仙國小共20個班級,共507位學生參與8週的課程。 計畫的源起是由高雄師範大學劉萌容教授和鈕文英教授、高雄醫學大學顏正芳醫師和高雄市教育局學生輔導諮商中心張令恬督導等人,指導一群特教、輔導和普通教育老師,共同許下教導孩子情緒教育的願望,共同設計出一套好玩、強調感受、合作及體驗的課程,以接納差異的精神意涵。在專案結束後,團隊研發的課程教案及影片將提供學校教師及學生免費使用。期望透過這次的專案經驗,未來能研發更多適合本土的情緒教育課程及教材,並推廣到全台所有國中小學生。 馬樂穎老師表示:此計畫的課程設計著重在四年級學生常見的人際衝突事件,8節課設計的主題故事有:不擅長跑步導致班級大隊接力輸、外型肥胖被嘲笑的孩子、情緒表達困難的孩子以及成績表現低下被嘲笑的孩子,每則故事皆有隱藏著主角難以說出原因的情節。議題故事的設計分別讓孩子體驗被嘲笑或旁觀者的角度,透過虛擬實境動畫的引導,讓孩子們體驗被不友善對待的情緒感受,進而引導討論事件因果、意圖與延伸立即性的團體體驗活動,並且討論可以採取怎麼樣的保護行動。 林美杏老師在其中一堂體驗外表差異的課程中,讓孩子們體驗了肥胖被嘲笑的經驗,當時孩子們還笑著分享自己並不肥胖,覺得胖的人應該很臭;從VR影片故事裡,原來主角有著先天的遺傳疾病,要跟醫生討論自己的健康問題與接受飲食控制時,很多孩子頓時問:「為什麼有人會這樣?」,接著孩子們體驗「一開始因身高條件被分類」的活動,孩子們依循教學者的提問,移動到自己認為符合自己經驗的地板框線中,「誰是班上的開心果?」、「誰有因為外貌被嘲笑的經驗?」以及「誰有嘲笑過別人的外表?」等,陪著孩子們體驗雙腳移動的過程,孩子們得到的結論是:「原來我們身上相同的生活經驗或特質,多過於我們原始外貌的不同」,那時有好多孩子舉起手分享著自己也曾因為外貌的差異產生的心理壓力。 菁菁在帶領一次討論外型差異被嘲笑的課程中,因為俊傑指著胖胖的美華說:「唉喲!不就是在講她嗎?」挺身而出提醒大家要尊重他人。秀秀則是在課程結束後,悄悄地遞了紙條給導師,告訴導師她發現某位常被欺負的同學,已經有人開始願意跟他說話,對他比較友善了。另也有孩子們因為有相同的經驗淚灑課堂,或在學習單上留下求助的文字。 甲仙國小湯鈞傑導師表示:學生很喜歡上這門課,尤其是從虛擬實境VR (Virtual Reality)眼鏡看到的小故事,對學生很有吸引力。小馬老師很有輔導專業,透過角色扮演體驗課程讓學生演出欺負者和被欺負者心裡的感覺,可以加深學生表達自己的感受和想法。他觀察學生上課後,同學間會互相瞭解,比較不會遇到小事情就斤斤計較來告狀。 甲仙國小孩子們很捨不得課程要結束了,對這群重視情緒教育實踐的教師來說,過程中最重要的是看到孩子在人互動中細微的改變,他們開始願意表達自己的真實感覺,並試著同理他人的感受。童理心課程雖然告一段落,卻也是個滿懷同理心種子正在發芽,實踐友善校園反霸凌的開始。 67208.jpg 67209.jpg 67211.jpg