• 日期:107年10月22日
  • 今日人次:9090
  • 總人次:20260458
  • 天氣:
  • 溫度:

小校翻轉、走出新生命 高雄市頒布國中小停辦合併辦法,保障小校永續發展 高雄市為保障小校不被輕易裁併,維護偏鄉師生權益,頒布「高雄市立國民中學及國民小學停辦或合併辦法」;高雄市教育局表示,本辦法係鼓勵小校多元辦學、永續發展,不以學生人數當作學校裁併的唯一標準,另學校裁併須經學區設籍選舉人過半數同意、公聽會與專案評估等法定程序,讓小校發展因地制宜、創新翻轉。 高雄市教育局表示,106學年高雄市國中18班以下有16校、國小12班以下有105校(其中國小6班以下58校),除針對偏鄉小校補助交通費、配合教育部推動教育優先區及充實學校行政人力外,也鼓勵原住民族地區小校如巴楠花部落小學、寶山國小、多納國小、樟山國小及茂林國小等實施原住民族實驗教育或混齡教學,並推動「小校教育翻轉在地」行動方案,每年投入至少500萬元,鼓勵偏鄉小校深耕特色課程,落實與在地文化產業聯結。 教育局於104年推出「小校教育翻轉在地」行動方案,擴大至28校、規劃8條遊學旅行路線,並成立「高雄學堂」網站,讓高雄山海河港與各族群特色的小型學校,重新詮釋在地特色並結合學校課程,今年(106年)因應十二年國教新課綱「校訂課程」需要,持續輔導小校發展校訂課程。 「小校教育翻轉在地」行動方案培育許多小校成功翻轉創新,如路竹區三埤國小融入路竹的農業與螺絲產業文化,發展閱讀、創客與科技跨域的「皮克斯(PIXAR)的桃花源」課程;內門區木柵國小的「我是小小總舖師」、自然探索及手作技藝課程;大寮區忠義國小以鳳凰山的軍事景觀及「山林場域」空間資源,結合創校眷村文史,透過實作體驗認識自然生態、軍事戰技與山林越野之關聯性,探索鳳凰山的時代記憶與文化留痕;美濃區龍山國小結合客家生活文化與創客、食農教育的「HAKKA阿嬤ㄟ等路菜三部曲」課程。 高雄市教育局依教育部106年1月9日頒布「公立國民小學及國民中學合併或停辦準則」第10條,邀集教師、家長團體及小校代表等研擬,於12月21日頒布「高雄市立國民中學及國民小學停辦或合併辦法」,目的在「保障小校不輕易整併」及「建立合併或停辦學校之正當行政程序」。 教育局強調,學生人數或報到率「絕非」合併或停辦學校的唯一標準。「高雄市立國民中學及國民小學停辦或合併辦法」規範包含,同一行政區僅有1校或到鄰近同級學校有重大交通安全顧慮之學校不得停辦,惟如學區設籍選舉人半數同意始得停辦等,並建立三階段評估輔導機制。 高雄市在教育部準則規定「專案評估、召開公聽會、提送教育審議委員會審議」的停辦或合併程序外,增加「鼓勵小校多元辦學」、「由教育局輔導學校提出三年永續發展計畫」等,透過「自發性多元辦學」、「輔導永續發展」及「合併或停辦行政程序」的三階段機制,讓小校辦學能因地制宜,創新翻轉。 教育局表示,停辦或合併學校應以教育專業為導向,不應以學生人數來衡量學校的價值,但也不可只求學校存續,就犧牲教育專業理念與學生權益。如有學校經三階段機制確定合併或停辦,一定會優先以保障教師及學生的權益。 01.jpg 02.jpg 03.jpg 04.jpg 05.jpg 06.jpg 07.jpg 08.jpg