• 日期:106年11月18日
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高雄市資訊科技融入創新教學與行動學習獲獎全國第一、陳菊市長市政會議接受獻獎表揚優秀學校 高雄市參與105年教育部「資訊科技融入教學創新應用團隊」,苓雅國中、燕巢國中、左營國小與陽明國小4校榮獲優勝團隊;另105年「國中小行動學習推動計畫」也囊括3獎項計13大獎,兩項大獎總合居全國第一,教育局長范巽綠今天(14日)帶領獲獎學校獻獎予陳菊市長,表揚得獎學校資訊教育傑出表現。 陳菊市長於今天市政會議上親自表揚獲獎學校,表示高雄市發展「智慧城市」,其中「智慧教育」表現突出,已從102年至105年連續四年,在整體「資訊教育」評比獲得全國第一,在資安、學習、遊戲、儲存等四大部份均有「教育雲」服務,透過產官學合作,目前已有75校導入平板電腦教學,在教育部107年課綱即將上路之際,將落實國小三年級以上,每個學生將逐步學會寫程式,培養邏輯運算思考的能力。 高雄市政府教育局長范巽綠表示,高雄市從2011年僅1所學校參加行動學習,至去年已成長至17所,2017年高雄市有22所學校獲補助,加上自籌校數6所,以及數位學習偏鄉教育創新發展學校7所,總計達到35所,是全國獲補助最多參賽的縣市;期待所有參與的學校校長與教師,每年都有卓越的佳績,培養21世紀資訊素養人才。 榮獲創新應用團隊優勝的有苓雅國中、燕巢國中、左營國小及陽明國小;另左營國小、大華國小、後勁國小、立志高中國中部、苓雅國中與林園高中國中部,榮獲行動學習「優良學校」獎,其中左營國小郭晴之老師、大同國小鄭鈿樺老師、景義國小莊心怡老師與林園高中國中部葉建志老師榮獲行動學習「傑出教師」獎。此外大華國小邵秋桃校長、苓雅國中姜正明校長與林園高中莊訓當校長更勇奪行動學習「領導卓越」獎,兩項大獎總合居全國第一。 「如果課堂學習就像玩遊戲。」將枯燥的生物課轉化結合AR與寶可夢遊戲式教學課程,林園高中葉建志老師運用新科技與遊戲,讓學生掃瞄書本圖案、如古生物的化石、恐龍與植物等,就可看見他們躍出紙面,同時展現出每個物種的演化過程,讓學生對於古生物構造型態與生活樣貌有真實的瞭解。 有趣與創新的方式,於今年「寶可夢」熱潮襲捲國內時,這種結合AR的生物課程,尤其帶領學生如實境般認識生物演化過程,在課堂相當受到學生的歡迎,掀起更多老師投入學習,將AR運用於各項課程,打破學習就在教室藩籬,讓學習方式延伸走出教室,讓各年齡層學生均能體驗學習樂趣,葉建志老師翻轉教學思維,於今年獲選105年行動學習「傑出教師」獎。 此外,林園高中校長莊訓當,與葉建志老師均為今年首次參與教育部行動學習比賽,兩人均獲殊榮,莊訓當校長更勇奪行動學習「領導卓越」獎;莊訓當校長表示,葉建志老師創新教學方式,改變課堂教學方式,讓學生感覺上課就像遊戲,因此學校目前也積極導入各種教學方式,如歷史、國文甚至英文程上,讓歷史學習就像看電影與遊戲,相信能像學生更能理解,也帶動學生學習意願與興趣。 另左營國小是高雄市最為悠久的行動學習學校,已連續4年勇奪「優良學校」獎,郭晴之老師透過設計「健康小達人」課程,導引學生正視飲食運動習慣,讓「健康吃、快樂動,營養健康百分百」融入行動學習元素,並擴及至學生家庭。 苓雅國中以「藝植玩」課程,將校園藝術課程融入資訊元素,結合學校新校舍的生態環境讓學生化身為鄉野調查家、公共藝術家,在行動載具輔助下深入認識與紀錄新校園環境,讓學生經過一系列課程後,製作校園公共藝術作品來妝點新校園,第一年加入行動學習推動計畫的學校,就同時榮獲105年國中小行動學習優良學校與「資訊科技融入教學創新應用團隊」。 此外,後勁國小以「GCSE創新教學模式」進行社會領域的翻轉學習(教師引導、學生合作、小組分享、課後練習),培養具有團隊合作能力且能深思明辨、自主學習的新世代兒童;大華國小則以PBL主題式學習方式,以R.E.A.D創新教學模式(閱讀、環境、活動、實作)設計三大主題課程,結合語文、自然與生活科技、藝術與人文領域及綜合活動,建立校本課程發展方向與校園植物教材。 大同國小鄭鈿樺老師以行動學習創新教學模式「行動樂學概念」發展「跨界移動樂學家」課程,以「問題本位學習」(PBL)脈絡賦予學生「行動樂學家」角色,結合「資訊融入教學」(ICT),利用數位化科技創造有趣學習,並結合「258區分性教學策略」,拓展學生數位、全球移動、問題解決、創新創造與溝通合作能力。 景義國小莊心怡老師亦以PBL方法設計以語文領域為主、綜合活動課程及自然與生活科技領域為輔的「果真如此嗎?─水果解密追追追」課程,除了讓學生能以行動載具查詢資料外,並配合課文提到自然現象與生態表現,引導學生瞭解「需透過追根究柢的驗證、實作才能還原事實的真相」,讓學生搜尋網路資源、影片及流言,然後設計實驗並親自實作,歸納出流言形成的真正原因。 立志高中國中部為105年行動學習優良學校,學校妥善運用教育部的教育雲資源、服務與工具,結合校內的「知識雲平台」,以分組合作、問題導向與行動踏查體驗學習等多元課程活動,專注發展自然與生活科技領域的行動學習課程,引導學生找尋對自然環境的認同。 01.jpg 02.JPG 03.JPG